Ce que vous saurez faire
Compétences visées :
Identifier les caractéristiques et besoins spécifiques des publics concernés par l'apprentissage du FLE, en réalisant des diagnostics individualisés, des entretiens préalables et des analyses de leurs contextes socio-professionnels et culturels, afin de définir les objectifs spécifiques de l'enseignement, la ou les approche(s) pédagogique(s) à mobiliser ainsi que les lexiques adaptés à l'usage du français envisagé par les bénéficiaires.
- Elaborer des stratégies et activités didactiques destinées aux publics visés par l'apprentissage du FLE, en s'appuyant sur les méthodes, outils et ressources existants en FLE, et en les adaptant et les combinant, selon les besoins spécifiques identifiés (niveau, thèmes lexicaux, situation de handicap…), afin d'accompagner le développement des compétences en langue française des bénéficiaires et leur permettre d'appréhender les codes sociaux et culturels francophone dans les situations et contextes d'utilisation envisagés.
- Animer des ateliers thématiques et immersifs spécifiques à l'apprentissage du FLE, en mettant en lien les activités (jeux de rôle, débats, ateliers d'écriture guidée…) et les supports (brochures, dictionnaires, lettres, modes d'emploi…) proposés avec la réalité des bénéficiaires et en leur proposant des retours proactifs sur leurs productions, afin de favoriser le développement de leur compréhension et de leur expression, tant à l'oral qu'à l'écrit, et de renforcer leur autonomie et leur engagement dans la démarche d'apprentissage du FLE.
- Adapter ses méthodes et outils d'évaluation aux publics et situations spécifiques d'apprentissage du FLE, en s'appuyant sur les référentiels existants et en prenant en compte les critères spécifiques d'évaluation en matière de FLE ainsi que les éventuelles conditions et contraintes auxquelles sont confrontés les bénéficiaires dans l'usage projeté de la langue française (matérielles, sociales, de temps…), afin de mesurer leur progression et l'atteinte des objectifs de l'apprentissage.
- Mettre en place une veille spécifique sur les tendances et innovations pédagogiques et didactiques spécifiques à l'apprentissage du FLE, ainsi que sur les actualités réglementaires ayant un impact sur la mise en œuvre de son accompagnement (critères qualité, conditions de financement, prise en compte des enjeux environnementaux dans le choix des outils, y compris numériques…), en s'appuyant sur des publications spécialisées et les réseaux professionnels (FIPF, CIEP…), afin d'actualiser et enrichir en continu sa pratique en matière d'accompagnement de l'apprentissage du FLE.
Le déroulé, étape par étape
1 : Analyser les besoins et caractéristiques des apprenants de FLE pour adapter les objectifs, approches pédagogiques et lexiques à leurs usages spécifiques du français.
Comprendre les enjeux et caractéristiques de l'illettrisme
Reconnaître les indices révélateurs d'illettrisme
Mettre en œuvre des outils d'évaluation adaptés
Analyser les besoins des bénéficiaires
Concevoir et préparer des ateliers adaptés
2 : Créer et adapter des solutions pédagogiques sur mesure pour faciliter l'apprentissage du FLE, en tenant compte des particularités des apprenants et des contextes d'utilisation de la langue.
Identifier les outils et ressources adaptés
Adapter les supports aux contextes spécifiques
Coordonner les ressources pédagogiques
Personnaliser les ateliers
Évaluer les besoins et les progrès
Gérer les situations complexes
3 : Faciliter l'apprentissage du FLE à travers l'animation d'ateliers immersifs et contextuels, en encourageant l'expression et l'autonomie des apprenants par des retours personnalisés.
Analyser les besoins et réalités des bénéficiaires
Concevoir des activités contextualisées
Détecter et traiter les stratégies d'évitement
Renforcer la confiance des participants
Créer une dynamique participative
Accompagner vers l'autonomie
Évaluer les progrès et ajuster les approches
4 : Concevoir et adapter des évaluations pertinentes en FLE, en tenant compte des contextes, des publics et des référentiels, pour mesurer efficacement la progression des apprenants.
Maîtriser les outils d'évaluation
Interpréter les résultats des tests
Comparer avec le diagnostic initial et les référentiels
Adaptateur l'accompagnement
Conseiller les bénéficiaires
Évaluer l'efficacité des interventions
Assurer une veille sur les outils et référentiels
5 : Assurer une veille sur les tendances pédagogiques en FLE pour enrichir et actualiser sa pratique de formation.
Identifier les sources pertinentes
Collecteur des informations diversifiées
Analyser et synthétiser les données
Actualiser ses connaissances
Adapter les ateliers pédagogiques
Contribuer à une démarche d'amélioration continue
Partager les informations
À la fin de la formation
Obtenir la certification "Accompagner l'apprentissage du Français langue étrangère".
Evaluation certificative : Mise en situation professionnelle portant sur l'accompagnement de l'apprentissage du français langue étrangère (FLE) donnant lieu à la production d'un rapport écrit et à un jeu de rôles (animation d'une séance de FLE d'une durée de 40 mn).
Le jury est composé de deux membres :
- Un membre de l'équipe pédagogique. Celui-ci n'a pas participé à la formation des candidats
- Un formateur spécialisé dans les savoirs de base et externe à l'organisme de formation. Il sera président du jury.
Critères d'habilitation du jury de délivrance de la certification :
- Expérience professionnelle : 3 années d'expérience professionnelle minimum en lien avec la certification visée
- Diplômes : Le jury doit avoir une certification d'un niveau d'au moins bac+2 dans l'un des domaines suivants : formation, insertion, accompagnement socio-professionnel OU disposer d'une certification dans le domaine des savoirs de base.
Les évaluateurs respectent les exigences d'impartialité, d'indépendance et de dissociation du parcours
de formation définies par le certificateur EI Stéphane VAITI et France Compétences.
La décision finale sera donnée par le certificateur EI Stéphane VAITI au cours d'un jury de délivrance de certification. En cas de réussite, le certificat est édité par l'EI Stéphane VAITI et sera remis à l'apprenant ou par le centre de formation.
Informations complémentaires :
- Evaluation se déroulant en visioconférence.
- Le candidat dispose de 3 mois après la formation pour remettre son rapport écrit.
- Accompagnement personnalisé à la préparation de l'examen.
- Une session d'examen est programmée chaque mois. Le candidat choisi sa date de passage devant le jury selon les places disponibles.
Selon l’organisme
E-learning- Plateforme 24h/24h - Tutorat individuel pro-actif technique et pédagogique - Feed-back permanent.
Alternance travaux synchrones et asynchrones (étude de cas, entrainement animation d'ateliers)- Accompagnement à la préparation à l'examen.
Où se déroule la formation
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Cette formation figure au catalogue Mon Compte Formation : elle est éligible au CPF. Vos droits, cumulés en euros, se consultent et s’utilisent sur le site officiel.
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Texte rédigé par l’organisme de formation. Source : « Moncompteformation – L’offre de formation », Caisse des Dépôts et DGEFP, données ouvertes sous Licence Ouverte 2.0, mise à jour du 02/10/2026. WorkDispo n’est pas affilié à Mon Compte Formation.